原住民族教育
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族語樂園
http://web.klokah.tw/
(1)語文領域:例如閱讀相關文本時,融入諸如原住民族歷史、部落傳統組織、部落山
川傳統名稱、小米文化之類農耕知識等。
(2)社會領域:例如歷史相關課程融入原住民族重大事件、原漢族群的互動經驗以及原
住民族於 1980 年代以來爭取集體權利(正名、還我土地、自治)的過程。地理相
關課程中涉及臺灣人文環境時,可介紹原住民族地區範圍、各族部落及人口分佈概
況,涉及環境問題時亦可納入原住民族地區自然災害議題中原住民族的文化思維。
公民相關課程中可以引用憲法增修條文以及《原住民族基本法》介紹原住民族權利,
特別是在原住民族地區或原住民族重點學校,亦可重點介紹何謂部落公法人、原住
民族自治以及《原住民族基本法》第 21 條所涉及的原住民族集體同意權議題。
(3)自然科學領域:例如相關課程中納入原住民族的生態智慧,如原住民族對於動植物
的認識、原住民族工藝中的科學要素,如排灣族或魯凱族石板屋聚落等。
(4)科技領域:例如農業科技相關課程可以融入原住民小米種植等實作活動。
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(1)語文領域:例如閱讀相關文本時,融入諸如原住民族歷史、部落傳統組織、部落山
川傳統名稱、小米文化之類農耕知識等。
(2)社會領域:例如歷史相關課程融入原住民族重大事件、原漢族群的互動經驗以及原
住民族於 1980 年代以來爭取集體權利(正名、還我土地、自治)的過程。地理相
關課程中涉及臺灣人文環境時,可介紹原住民族地區範圍、各族部落及人口分佈概
況,涉及環境問題時亦可納入原住民族地區自然災害議題中原住民族的文化思維。
公民相關課程中可以引用憲法增修條文以及《原住民族基本法》介紹原住民族權利,
特別是在原住民族地區或原住民族重點學校,亦可重點介紹何謂部落公法人、原住
民族自治以及《原住民族基本法》第 21 條所涉及的原住民族集體同意權議題。
(3)自然科學領域:例如相關課程中納入原住民族的生態智慧,如原住民族對於動植物
的認識、原住民族工藝中的科學要素,如排灣族或魯凱族石板屋聚落等。
(4)科技領域:例如農業科技相關課程可以融入原住民小米種植等實作活動。
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